GDP를 외우지 말고 '읽는' 수업 — 거시 경제와 경제 성장, 고등 경제 4차시 (PPT)

거시 첫 시간엔 늘 분위기가 가라앉습니다. GDP, 명목, 실질, 디플레이터… 용어가 한꺼번에 쏟아지거든요. 작년엔 제가 욕심을 부려 한 시간에 다 넣었다가, 끝나고 한 학생이 “쌤 오늘 무슨 말인지 하나도 모르겠어요”라고 했어요. 솔직히 좀 민망했습니다.

그래서 올해는 GDP 하나만 붙잡았습니다. ‘나라가 1년 동안 새로 만든 것의 값을 다 더한 성적표.’ 이 한 문장으로 시작했어요.

GDP를 왜 ‘성적표’로 바꿔 불렀나

정의를 그대로 주면 ‘최종 생산물의 시장 가치’에서 벌써 막힙니다. 그런데 ‘성적표’라고 하면 질문이 달라져요. “그럼 엄마 집안일은 왜 안 들어가요?” 같은 게 나옵니다. 그 질문에서 시장에서 거래된 것만이라는 조건이 저절로 풀렸습니다. 정의를 외게 하지 않고 조건을 발견하게 한 거죠.

명목과 실질은 ‘물가 거품을 뺐냐 안 뺐냐’로 끝냈습니다. “값만 두 배 올랐는데 더 잘 살게 된 거냐”고 물으니 다들 아니라고 하더군요. 그게 실질 GDP입니다.

통계 그래프를 직접 만들어 넣은 까닭은?

예전엔 캡처한 통계 이미지를 붙였는데, 출처도 애매하고 화면에서 흐릿했어요. 이번엔 GDP 성장률·물가·실업률·출산율을 학습용 근삿값으로 직접 그려 PPT에 넣었습니다. 숫자가 한 화면에서 오르내리니, ‘2022년에 물가가 5%대였다’ 같은 게 그냥 외워지는 게 아니라 보였습니다.

어떻게 쓰면 되나

1차시 GDP, 2차시 물가·실업, 3차시 성장의 요인(노동·자본·기술·제도), 4차시 한국 경제 균형 있게 평가. 4차시는 ‘빛과 그림자’를 같이 보게 했습니다. 성취만 강조하면 분배를 놓치고, 그림자만 보면 이룬 걸 깎으니까요.

이 글은 소인수 「경제」 수업 자료 허브의 한 갈래입니다. 미시→거시→수행평가 순서로 묶어 두었으니, 학기 전체를 한 번에 챙기고 싶으시면 허브에서 이어 보세요.

나라 경제의 크기를 쟀으니, 다음은 그 경제가 ‘출렁이는’ 이야기입니다. 경기는 왜 좋아졌다 나빠졌다 할까요?