지필 없이 100% 수행평가로 한 학기 — 고등 경제 운영기 (루브릭·PPT)

지필 없이 경제 수행평가 100%로 가겠다고 했을 때, 동료 한 분이 그러셨어요. “애들 백지 내면 어쩌려고.” 솔직히 저도 그게 제일 무서웠습니다. 그래서 과제를 ‘한 편의 글’이 아니라 ‘네 걸음’으로 쪼갰어요. 한 걸음씩이면 백지가 안 나오거든요.

실제로 첫 해엔 통째로 보고서를 받았다가 절반이 도입에서 멈췄습니다. 그 실패가 이번 ‘단계형’ 설계의 출발점이었어요.

왜 단계로 쪼갰나 — 백지의 80%는 ‘시작’에서 막힌다

학생들이 못 쓰는 건 능력이 없어서가 아니라 어디서 시작할지를 몰라서였습니다. 그래서 ‘시장 1개 고르기 → 분석 → 정부 개입 평가 → 해결방안’으로 길을 깔았어요. 한 걸음마다 빈칸이 있으니 일단 채우게 되고, 채우다 보면 한 편이 됩니다. 백지율이 눈에 띄게 줄었어요.

채점은 어떻게 공정하게? — 루브릭을 먼저 보여줬다

예전엔 채점 기준을 제가 쥐고 있었습니다. 그러니 학생은 ‘잘 쓰면 잘 주겠지’ 식이었죠. 이번엔 루브릭(동기·배경 / 개념 적용 / 평가·진단 / 제언)을 과제 내기 전에 통째로 공개했습니다. 뭘 보고 점수를 주는지 아니까, 학생 글의 방향이 달라졌어요.

AI 활용도 숨기지 않았습니다. 주제 탐색·초안·맞춤법까진 쓰되, 자기만의 판단과 해결방안은 직접 쓰게 했어요. ‘AI는 도구, 판단은 너’라는 선을 분명히 그었습니다.

실제로 학생들은 어땠나

한 학생이 자기 알바 시급을 노동 시장 분석 주제로 잡아 왔습니다. “쌤, 이거 제 얘기라 쓸 게 많아요.” 그 말이 이 평가의 목적 그 자체였어요. 자기 삶에서 경제를 발견하는 것. 이런 글들은 그대로 학생부 세특으로 이어집니다.

이 글은 소인수 「경제」 수업 자료 허브의 한 갈래입니다. 미시→거시→수행평가 순서로 묶어 두었으니, 학기 전체를 한 번에 챙기고 싶으시면 허브에서 이어 보세요.

한 학기를 돌아보면, 가장 많이 큰 건 제일 못 쓰던 아이였어요. 네 걸음을 다 밟고 한 편을 끝냈을 때 그 표정. 그거 보려고 이 평가를 이렇게 짰습니다.