환율 수업, 학생 눈높이로 푼 국제경제 4차시

국제수지 · 외환시장 · 환율의 양면 · 경제통합 4단계 수업 실황

수업 첫 화면으로 띄운 국제수지표 슬라이드. 이날은 이렇게 가르쳤습니다.

고백하자면, 예전에 같은 단원을 가르칠 때는 칠판 맨 위에 환율 정의부터 또박또박 적고 시작했습니다. "환율이란 자국 통화와 외국 통화의 교환 비율로서…" 그 문장을 다 적기도 전에 앞자리 학생들 표정이 멍해지던 게 아직 생각납니다. 정의가 틀린 건 아닌데, 학생들 머릿속에 들어가질 않았어요. 그래서 이번 환율 수업은 정의를 뒤로 미루고, 뉴스 속 숫자 하나와 "누가 웃고 누가 우나"라는 질문으로 먼저 들어갔습니다. 이 글은 동료 선생님 한 분께 그 한 시간을 그대로 건네는 기록입니다.

1. 국제수지부터 — 나라의 가계부를 펼치다

환율 이야기로 분위기를 잡은 뒤, 먼저 한 나라가 외국과 주고받은 거래를 어떻게 기록하는지부터 짚었습니다. 국제수지라는 말은 어렵게 들립니다. 그래서 저는 "나라의 가계부"라고 부릅니다. 우리 집이 한 달 동안 번 돈과 쓴 돈을 적듯, 한 나라가 일정 기간 외국과 주고받은 모든 거래를 정리한 표가 국제수지표라고 설명했습니다.

위 첫 화면에 띄운 슬라이드를 그대로 놓고, 두 개의 큰 기둥을 손가락으로 짚어 가며 설명했습니다. 왼쪽 기둥이 경상수지입니다. 물건을 사고판 상품수지, 여행과 운송 같은 서비스수지, 외국에서 일하고 받은 임금이나 투자로 번 이자 같은 소득, 무상 원조 같은 이전이 여기 들어갑니다. 오른쪽 기둥이 자본·금융수지입니다. 외국 주식이나 채권에 투자한 돈, 그리고 공장을 직접 짓거나 회사를 사들이는 해외직접투자(외국에 직접 자본을 들이는 투자)가 여기 기록된다고 정리했습니다.

학생들이 가장 헷갈려 한 지점은 따로 있었습니다. "그럼 외국 물건을 산 건 어느 쪽이에요?" 한 학생이 손을 들고 물었죠. 그래서 한 문장으로 못을 박았습니다. 경상수지는 물건과 서비스를 "쓰고 즐긴" 결과, 자본·금융수지는 돈과 자산이 "오간" 결과라고요. 휴대폰을 수입하면 경상수지, 외국 공장에 돈을 박으면 자본·금융수지. 이 단순한 구분만 손에 쥐어 주면 나머지는 따라옵니다.

2. 환율은 왜 오르고 내릴까 — 외환시장의 수요와 공급

국제수지로 나라 간 거래의 그림을 그렸으니, 이제 그 거래에 쓰이는 달러 값이 왜 매일 달라지는지로 넘어갔습니다. 칠판에 적어 둔 1,400을 다시 가리키며 운을 뗐습니다. "환율도 결국 시장에서 가격이 정해지는 거예요." 사과 값이 사려는 사람과 팔려는 사람에 따라 오르내리듯, 달러도 외환시장에서 수요와 공급으로 값이 매겨진다는 것이죠.

외환시장 수요·공급 곡선 슬라이드. 두 곡선이 만나는 점을 짚으며 가르쳤습니다.

곡선을 어려워하는 학생들에게는 곡선보다 "누가 달러를 원하느냐"를 먼저 물었습니다. 외국 물건을 수입하는 사람, 해외여행을 가는 사람, 외국에 투자하려는 사람이 달러를 사려 하니 이들이 달러 수요입니다. 반대로 물건을 수출해 달러를 벌어 온 기업, 한국에 투자하러 들어온 외국 자본은 그 달러를 원화로 바꾸려 하니 달러 공급이죠. 수요가 공급보다 많으면? 달러 값, 즉 환율이 오릅니다.

이 차시 내내 가장 힘주어 반복한 문장이 하나 있습니다. "환율이 오른다는 건 원화가 약해졌다는 뜻이다." 숫자는 커지는데 우리 돈은 약해진다니, 학생들은 처음에 갸웃합니다. 그래서 되물었습니다. 1달러를 사는 데 1,200원이면 됐던 게 1,400원이 필요해졌어요. 같은 달러를 얻으려고 우리 돈을 더 내야 하죠? 더 많이 내야 한다 = 우리 돈 값이 떨어졌다. 이 연결 하나면 됩니다.

변동환율제와 기축통화 부분을 학생들과 함께 소리 내어 읽었습니다.

교재를 펼친 김에 두 개념을 더 얹었습니다. 하나는 변동환율제입니다. 오늘날 대부분의 나라는 환율을 정부가 못 박지 않고 시장의 수요·공급에 맡겨 매일 움직이게 둔다고 했습니다. 다른 하나는 기축통화. 전 세계 무역과 금융에서 기준이 되는 돈이 미국 달러라서, 우리가 다른 나라와 거래할 때도 달러를 매개로 쓰는 경우가 많습니다. 환율 뉴스가 늘 "원/달러"인 이유가 여기 있다고 하니 그제야 고개를 끄덕이더군요.

3. 환율 수업의 진짜 핵심 — 같은 차 한 대, 다른 표정

이번 환율 수업에서 제가 진짜 가르치고 싶었던 건 이 부분이었습니다. 환율이 오르면 누구는 웃고 누구는 운다는 것. 그래서 도입부에서 양쪽 손이 다 들렸던 게 정답이라는 걸 여기서 매듭지었습니다.

환율 상승의 양면 슬라이드. 수출기업과 소비자의 표정을 일부러 대비시켜 가르쳤습니다.

추상적인 설명 대신 숫자 하나를 던졌습니다. 한국의 한 자동차 회사가 차 한 대를 미국에 3만 달러에 판다고 칩시다. 환율이 1,200원일 때 그 3만 달러를 원화로 바꾸면 3,600만 원입니다. 그런데 환율이 1,400원으로 오르면 같은 3만 달러가 4,200만 원이 돼요. 차 값은 한 푼도 안 올렸는데 회사 손에 들어오는 돈이 600만 원 늘었습니다. 그래서 환율이 오르면 수출기업은 웃습니다.

그런데 같은 환율 상승이 소비자에게는 정반대로 옵니다. 외국에서 들여오는 기름, 밀가루, 전자부품 값이 모두 비싸지니까요. 수입 원자재가 오르면 그걸 쓰는 국내 제품 값도 따라 오르고, 결국 소비자 물가 부담으로 돌아옵니다. 해외여행 경비도 비싸지죠. 그래서 저는 칠판을 반으로 갈라 왼쪽엔 웃는 얼굴(수출기업), 오른쪽엔 우는 얼굴(소비자)을 그려 두고 당부했습니다. "환율 뉴스를 볼 땐 이 두 얼굴을 항상 같이 떠올리세요."

사실 이 대목에서 제 지갑 이야기를 슬쩍 꺼냈습니다. 얼마 전 해외 사이트에서 책을 직접 결제했는데, 며칠 사이 환율이 오르는 바람에 카드값이 생각보다 더 청구됐거든요. 그 순간 저는 정확히 슬라이드 오른쪽의 우는 얼굴이었습니다. 수업에서 다룬 숫자가 제 카드 명세서로 튀어나온 셈이죠. 그 이야기를 들려주니 도입부에서 절반씩 손을 들었던 이유를 학생들이 그제야 몸으로 받아들였습니다. "둘 다 맞는 거였구나" 하는 표정. 하나의 숫자가 서 있는 자리에 따라 정반대 의미를 갖는다는 걸 깨닫는 순간이었습니다.

4. 경제통합의 사다리와 다국적기업 — 국경을 넘는 거래

마지막으로 시야를 넓혀, 나라들이 거래를 더 자유롭게 하려고 어떻게 손을 잡는지로 한 시간을 마무리했습니다. 환율이 개별 거래의 가격이라면, 경제통합은 거래의 규칙 자체를 함께 바꾸는 일이라고 연결해 줬습니다.

경제통합 4단계 사다리 슬라이드. 아래에서 위로 한 칸씩 짚어 올라가며 가르쳤습니다.

저는 이 슬라이드를 "사다리"라고 부릅니다. 아래 칸에서 위 칸으로 올라갈수록 나라끼리 더 깊게 묶이기 때문입니다. 한 칸씩 짚어 올라갔습니다.

1단계 자유무역협정의 우리 사례로는 2004년 발효된 한국과 칠레의 자유무역협정을 들었습니다. 한국이 맺은 첫 자유무역협정이라는 점에서 의미가 크다고 짚었죠. 위 칸으로 올라가 화폐까지 하나로 묶은 4단계 경제동맹은, 여러 나라가 같은 돈을 쓰는 유럽을 떠올리게 했더니 학생들이 금방 이해했습니다.

다국적기업과 해외직접투자 — 양날의 검

여기에 단원 첫머리에서 나왔던 다국적기업과 해외직접투자를 다시 불러와 수업을 닫았습니다. 한 기업이 여러 나라에 공장과 지사를 두고 활동하는 것이 다국적기업이고, 그렇게 외국에 직접 공장을 짓거나 회사를 사들이는 것이 해외직접투자입니다.

이걸 저는 "양날의 검"이라고 정리했습니다. 외국 기업이 우리나라에 공장을 지으면 일자리가 생기고 기술이 들어오는 좋은 면이 있습니다. 동시에 그 기업은 언제든 더 싼 곳을 찾아 떠나 버릴 수 있고, 핵심 결정은 외국 본사에서 내려집니다. 좋기만 한 것도, 나쁘기만 한 것도 아니죠. 처음에 다룬 환율의 양면성과 똑같은 결이라고 연결하며 한 시간을 닫았습니다. 참고로 이 단원의 출발점이 궁금하시면 세계화 수업 글을 먼저 보셔도 좋습니다.

더 많은 차시 자료와 다른 과목 학습지는 수업자료 허브에 차곡차곡 모아 두었으니 필요하실 때 둘러보세요.

네 시간을 마치며 — 국제경제 시리즈를 닫습니다

이렇게 국제경제 네 시간이 모두 끝났습니다. 세계화와 무역의 큰 그림으로 출발해, 비교우위로 왜 교역이 서로에게 이득인지를 따져 보고, 그 이득을 둘러싼 갈등과 보호무역을 살핀 뒤, 마지막으로 환율과 국제수지, 경제통합까지 왔습니다. 돌아보면 네 시간을 관통한 한마디는 "국제경제는 한쪽 면만 보면 안 된다"는 것이었습니다. 무역도, 환율도, 다국적기업도 늘 두 얼굴이었으니까요.

네 편을 끝까지 함께 읽어 주신 선생님께 고맙습니다. 시리즈는 여기서 닫지만, 1,400원 같은 숫자는 내일 아침 뉴스에도 또 떠 있을 겁니다. 그 숫자 앞에서 "누가 웃고 누가 우는지" 한 번 더 물어 줄 교실이 한 곳이라도 늘었다면, 저는 그걸로 충분합니다. 선생님의 다음 한 시간은 어떤 질문으로 여실지, 문득 궁금해집니다.